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                1. 極正創意幼兒園設計公司

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                  幼教空間魔術師

                  行業新聞

                  無規矩,不自由:美國幼兒園這樣教育“熊孩子”

                  2018年11月05日

                  許多中國父母認同西方自由平等的教育理念,認為大人應該像以平等的態度對待孩子,給孩子完全的愛和自由。真是這樣嗎?作為一位擁有豐富國外幼教經驗的幼教老師,張麗倩說,大錯特錯。

                  我剛到美國學習幼兒教育時,立志要成為一個人見人愛、和藹可親的幼兒園老師。

                  實習時,我臉上總掛著大大的笑容,對每個小朋友都態度溫和;和他們說話時,也“唰”地蹲下來,力爭和他們的視線齊平;此外,我還和他們玩耍打鬧,拉近關系。

                  誰知道,這些孩子非但不聽我的話,還逐漸“蹬鼻子上臉”,對我提出的要求直接忽視。

                  不久,我的主班老師找我談話,說不能這么縱容孩子,很多“規矩”我都沒有執行好,在該嚴肅的時候還笑容滿面,弄得孩子沒有界限感,對教學也很不利。

                  我一時懵了,美國老師不是講“自由平等”嗎?

                  慢慢的,我才發現,美國人所講的“自由平等”是建立在明確、公正、合理的規則之上的,而規則的樹立,在幼兒園時期就已經開始。

                  美國老師的規則之多之細,出乎我意料。

                  在美兩年,我換了四個地方實習,無論幼兒園還是小學,開學之初,我的主班老師都會鄭重地和我談教室里的“規矩”。

                  大到不許打人、罵人、毀壞東西這樣顯而易見的行為準則,小到洗手的方法、圓圈時間(circle time,也叫小組時間,指一段時間內一組人圍坐在一起參加活動)的坐姿、餐桌上的禮儀、每個玩具的擺放方式、在樓道里怎么走路等等。

                  我在記事本上記得滿滿的,心想和中國老師比要求也差不多。但是,美國老師樹立規則的方式卻很不同。

                  01

                  他們對規則高度重視

                  在開學幾周或者一兩個月,會拿出大量時間,給學生講解、示范行為規則,甚至取消、推遲已經安排好的課堂活動,臨時召開班級會議,讓學生們討論、反思一些不良行為。

                  我在美國公立小學二年級實習時,班主任老師前幾周完全沒有上什么“正課”,但是,花了很多時間“立規矩”。例如,全班練習在樓道里怎么走,練到沒有人東張西望、發出怪聲;老師發出一個口號,每個人必須放下手頭的一切活動,安靜地注視老師;學生起身離開座位時,練習如何又輕又穩地把椅子推回桌子下面。

                  她告訴我,規則是自由的保證。每個人都遵守說話的規則,認真傾聽,輪流發言,不打斷、不插話,才會有一個安全的環境讓每個人暢所欲言,從而產生真正活躍的課堂并培育民主精神。

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                  身教勝于言傳

                  對于一些細小的行為規則,美國老師會親身示范,講解每一個細節。這點對于小孩子尤為重要,聽得再多、記得再牢,也不如切身實踐來得有效。

                  比如,一位老師曾經用整個circle time時間教孩子怎么用轉筆刀、怎么削鉛筆、以及鉛筆削到什么地步是合適的;另一位老師和孩子們一起吃飯,反復示范如何禮貌地請求更多的食物:“某某某,請你把沙拉遞給我好嗎?”“謝謝你!”,手把手教孩子怎么把果醬均勻地涂抹在面包片上,怎么用叉子叉起滑溜溜的煎雞蛋,甚至夸張地表演出因為一邊吃飯一邊說話而卡住喉嚨的情景。

                  樹立規則的同時,美國老師非常注意讓孩子明白規則的目的和背后的道理,而不是強制性地灌輸給孩子,強迫他們執行。

                  玩具玩完了要收拾,是因為要保證教室整潔有序,有足夠的空間進行其他活動;打翻在地的牛奶要趕快擦干凈,否則別人踩到會滑倒;自習時要保持安靜,說話可能打擾其他同學;打噴嚏要把頭埋進手肘,否則會傳染給他人……

                  對于稍大一些的孩子,老師會帶領他們討論“我們的班級需要什么規則”以及“為什么要有這些規則”。比如,一個幼兒園大班的老師首先請孩子們每人想一條“班級規則”,用筆畫出來,并分享給全班,大家集體討論,通過歸納提煉,一起完成班級守則。

                  這樣做,孩子不僅懂得了規則的“合理性”,更因為規則出于他們自身,在執行時也更自覺。

                  03

                  違反規則,必須承擔相應后果

                  “后果(consequence) ”不是“懲罰(punishment)”,是做錯了的事情的自然結果或彌補行為。到了吃飯時間不吃飯,后果就是過了飯點就沒有飯吃,要挨餓;亂丟亂放玩具找不到,后果就是沒的玩;圓圈時間隨便插話、私下說話,后果就是離開圓圈;把書撕壞了,后果就是用膠帶再把書粘好。

                  美國老師要求孩子承擔后果時,很少吼叫,更不會打罵,音量適中,語氣正常,但是態度異常堅決,不會因為孩子的哭鬧就妥協,更不會以“孩子太小,還不懂事”為借口而一筆帶過。

                  在另一家美國幼兒園的小班實習時,班里的孩子都才滿三歲,一個小男孩尤為活潑調皮。一次吃飯時,也許是為了好玩,他突然把飯盒里的小動物餅干都潑在地上,引得全班孩子哈哈大笑,他自己也笑得很歡。

                  我以為主班老師會沖過去嚴厲地訓斥他,沒想到等孩子們笑完,她只淡淡地說了一句:“請你吃完飯用掃把掃干凈。其他的同學,走過去的時候注意?!钡人酝觑?,發現地上的餅干有的完好無損,很容易撿起來,有的已被踩成碎末。老師則把兒童掃把和簸箕準備好,并為他示范了一下怎么打掃。

                  這個小男孩起初想逃避,但是被告知如果不打掃完,不能進行下面的活動。于是,在老師的幫助下,他一面跪在地上慢慢地掃,一面眼巴巴地看著其他孩子去玩別的玩具。這樣的事情又發生過三四次,這位老師沒有一次罵他、吼他,但也沒有一次縱容,每次都要求他打掃干凈才能玩。慢慢地,他再也不隨便往地上撒東西了。

                  04

                  愛需要智慧,包容亦需要邊界

                  上面提到的這件小事,讓我想起了當下很多中國父母和老人們。孩子做錯事情,爺爺奶奶、姥姥姥爺先替孩子道歉、搶著承擔責任,很多父母也怕管教起來麻煩,睜一只眼閉一只眼,用一句“不要跟小孩子斤斤計較”搪塞他人也敷衍自己。

                  這樣的行為可能一時回避了矛盾,圖了省事,實際上剝奪了孩子學習的機會,從長遠來看,只會帶來更多麻煩。

                  家庭教育是一切教育的起點,幼兒階段的教育對孩子一生影響重大。因此,學齡前孩子的家庭教育就是重中之重。

                  為孩子明確行為的邊界,幫助他們認識行為的好壞對錯,需要家長從日常生活中一點一滴的小事抓起,慢慢達成。

                  孩子今天在家里吃飯把湯、飯潑到桌子上、地上,沒有人教他餐桌禮儀,讓他把狼藉收拾干凈,那么他去別人家或餐館吃飯時,也會對此熟視無睹,甚至在飯桌上耍賴撒潑;孩子今天和大人說話時態度傲慢、沒大沒小,家長得過且過,孩子不僅會失去對家長的尊重,也會不尊重其他成人。

                  05

                  西方人的“自由”是規則下的自由

                  中國的傳統文化教育,強調孩子的品格教育,如何為人修身,有很多準則。去美國后,接觸西方文化,看到美國人為孩子所立的“種種規矩”后,才慢慢理解“自由平等”的真實含義。

                  國人看到了西方教育提倡的平等關系,但沒有看到西方的成人管教孩子時嚴肅的口氣,極強的規則意識,以及讓孩子彌補錯誤、承擔責任時的堅定態度。

                  西方人所言的“自由”是規則下的自由,“平等”是成人尊重孩子為一個有思想、有情感的獨立個體,愿意傾聽、理解、信任他,而不是完全和他打成一片,任其妄為,失去自身的權威和引導者身份。

                  在學齡前就給娃立好規矩,這是家庭教育的重中之重。無數熊孩子的新聞已經佐證了一個規律:如果現在縱容娃以“自由”之名來犯熊,以后再要補“規矩”的課,代價就要高得多。

                  在線教育市場近期頻現機構“暴雷”:盲目擴張存在潛在致命風險
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